Данич Оксана Миколаївна
вихователь - методист.
Освіта : вища педагогічна
Спеціаліст вищої категорії .
педагогічне звання "Старший вихователь"
Педагогічний стаж роботи : 38 років.
Методичний кабінет – це своєрідний центр допомоги вихователям у визначенні основних напрямків педагогічної діяльності, підвищення рівня загальної культури педагога. Методичний кабінет забезпечений навчальним обладнанням, посібниками, навчально-методичною літературою, фаховими журналами. Вся наочність систематизована за розділами , зберігається в окремих шафах методичного кабінету, зібрані конспекти занять по всіх розділах програми, впорядкована картотека методичної та дитячої літератури.
Методична робота в ДНЗ №9 проводиться за
основними напрямами:
Пошук та вивчення нових технологій і методів у методичній і психолого-педагогічній літературі; їх теоретичне осмислення, апробація, аналіз та підсумки (використання в практичній роботі з дітьми).
Вивчення передового педагогічного досвіду вихователів в різних видах та формах педагогічної діяльності, аналіз та виявлення інноваційних методів і прийомів у роботі, їх вдосконалення; узагальнення досвіду та його розповсюдження.
Методична робота в ДНЗ спрямована на ознайомлення педагогів з новими
педагогічними технологіями і методиками, з використанням різних форм
навчально-виховного процесу. При плануванні методичної роботи з кадрами
дошкільного закладу з метою підвищення рівня фахової майстерності педагогів
проводимо різні форми роботи : педагогічні ради-4 раз на рік, семінари-
практикуми, методичні посиденьки, колективні перегляди.
У нашому дошкільному навчальному закладі ціле сузір’я, педагогів- наставників з
цікавими новітніми ідеями чиє високе звання варто писати з великої літери.
Виходячи з аналізу освітньо-виховної роботи та методичної роботи у 2016-2017н.р.,
враховуючи досягнення й перспективи розвитку, педагогічний колектив визначає
основні завдання на 2017-2018 нав. роки.
Основні завдання ДНЗ № 9 на 2017-2018 н.р.:
1. Продовжити роботу організації повноцінної фізкультурно - оздоровчої роботи в дошкільному навчальному закладі шляхом забезпечення оптимальної життєдіяльності дітей, підвищення ефективності процесу здоровязбереження на основі взаємодії дошкільного закладу з родиною.
2. Продовжити роботу над сучасними аспектами взаємодії ДНЗ та родини щодо гармонійного розвитку особистості дошкільника.
3. Розвивати монологічне мовлення дітей дошкільного віку у процесі навчання розповідання за картиною
Вивчено і узагальнено передовий досвід вихователів -методистів ДНЗ № 9, а саме:
1. Петенко Л.Є. - 2004 року, тема досвіду: «Ігровадіяльність дітей дошкільного віку. Сюжетно рольові ігри»
2. Данканич М.М. – 2007 року, тема досвіду: «Фізичне виховання дітей дошкільного віку.
3. Данич М.М. - 2007 року, тема досвіду: « Організація навчально-пізнавальної діяльності дітей під час вивчення правил безпеки в довкіллі»,2013 року, тема досвіду: «Інтерактивні форми і методи роботи з педагогічними кадрами в ДНЗ».
4. Барничко О.І. – 2007 року, тема досвіду: «Морально-етичне виховання засобами театралізованої діяльності», -2013 року, тема досвіду: «Роль морально-етичного виховання у формуванні духовних цінностей дошкільнят».
5. Роман О.В. – 2010 року, тема досвіду: «Роль казки у вихованні екологічної культури в дошкільнят».
6. Гаснюк М.Д. - 2015 року, тема досвіду: "Впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховну роботу з дітьми дошкільного віку (методичні рекомендації).
7. Вебер Н. В. - 2015 року, тема досвіду: "Використання логіко-математичних знань в повсякденному житті (методичні рекомендації).
Складові громадянського виховання:
Правове виховання
Мета: надати дітям елементарні правові знанння про права людини та дитини; навчити самостійно мислити, аналізувати, оцінювати різні ситуації, які характеризують порушення прав дитини.
Завдання:
-
-
познайомити дітей з їх правами і обов'язками, вчити пояснювати ці
-
-
категорії та їх значення;
-
-
-
вчити перелічувати свої права, розуміти значення слів „Право",
-
-
„Правило", „Честь", „Обов'язок";
-
-
-
вчити керуватися у своїй поведінці моральними нормами, знати межі
-
-
дозволеної поведінки в суспільстві;
-
-
познайомити дітей з „Декларацією прав дитини" та „Конвенцією про
-
-
права дитини";
-
-
виховувати почуття власної гідності, впевненість у своїх вчинках і у
-
-
взаємовідносинах з однолітками та молодшими і старшими
-
-
товаришами;
-
-
-
виховувати любов до близьких та до своєї Батьківщини;
-
-
вміти на практиці відтворювати отримані знання у різноманітних
-
-
ситуаціях
-
-
та вправах.
-
Патріотичне виховання
Дитина дошкільного віку спочатку повинна усвідомити себе членом сім’ї, невідокремленою частиною своєї малої Батьківщини, потім громадянином України, і тільки тоді жителем планети Земля. Шлях від близького до далекого складає основу патріотичного виховання в ДНЗ №9. Вихователі ураховують психологічні особливості сприйняття дошкільників, стежать за навантаженням інформацією, не допускають перевантаження. Дошкільників знайомляться з історією рідного краю, культурою, звичаями та традиціями українського народу.
Фізичне виховання
1.У процесі побудови освітнього процесу встановити рівномірне
навантаження, не перевищувати тривалість занять.
2.Забезпечити баланс різних рівнів і видів активності – розумової,
фізичної, а також різноманітної дитячої діяльності, серед яких перевага
віддається грі.
3.Організувати інтегровані заняття
.
4.Здійснювати виховання оздоровчо-розвивальними засобами,
інтегрованими з елементами навчання, орієнтуючись на конкретну
особистість.
5.Розвивати здатність дітей здійснювати власний вибір, що сприяє
розвитку їх самостійності
6.Об’єднувати дітей за рівнем фізичних можливостей, інтересами до
рухової діяльності, інтересами до рухової діяльності певного
спрямування ( хто любить стрибати, хто бігати (швидкість), а хто –
більше постояти (воротар); фізичними здібностями.
7.Під час проведення всіх видів діяльності максимально зосередити
увагу на формуванні динамічного стереотипу або рефлексу правильної
постави (голова піднята, підборіддя паралельно полу, живіт
підтягнутий) і вихованню культури рухів (відпрацювати рефлекс
симетричного положення рук, ніг відносно тулуба з напруженням
м’язів)
Науково-методичне зростання педагогічної майстерності вихователів
забезпечують такі форми методичної роботи:
Консультації для педагогів
Готуємось до педагогічної ради на тему : " Міні - музей в дошкльному закладі"
З метою долучення дитини до світу мистецтва, розширення її культурного й національного світогляду, формування життєвої компетентності в нашому дитячому садку створено міні – музеї: «Ляльки – мотанки», «Вишиванки», «Диво – хлібчик», «Чарівне яєчко», «Обереги рідної домівки».
Міні-музеї – це куточки, що оформлені відповідно до певної теми і містять, окрім „музейних експонатів”, дитячі роботи, створені малюками до і після відвідування класичних музеїв.
Важлива особливість міні-музеїв – це участь малюків у їх створенні. Діти разом з дорослими обговорюють тематику, приносять з дому різноманітні експонати, деякі виготовляють своїми руками.
Дошкільнята знову і знову поринають у світ мистецтва, переглядаючи музейні експонати, повторно отримують позитивні враження.
Вихованці старших груп проводять екскурсії для молодших.
У класичних музеях не можна торкатися експонатів руками, а в міні-музеях не просто можна, а навіть потрібно!
Дитина має можливість брати вироби у руки, розглядати їх, обстежувати тактильно, а також переставляти на інше місце, створювати власну експозицію. У звичайному музеї дитина – лише пасивний спостерігач, а тут вона – співавтор.
Зміст, оформлення і призначення міні-музеїв відповідають віку дітей.
Завдання міні – музеїв:
• збагачення розвивального середовища груп;
• формування в дітей уявлення про справжній музей;
• розвиток творчого мислення;
• поглиблення знань дітей про декоративно – прикладне
мистецтво, народні ляльки; обереги рідного краю.
• формування освіченої та розвиненої особистості та
сприяння вихованню в неї патріотизму, любові до
України, поваги до народних звичаїв, традицій,
національних цінностей українського народу.
Міні – музеї є складовою системи навчально – виховної
роботи в дошкільному закладі.
